课程是专业建设的基本内容。重点课程则是课程体系的关键和基础，对实现专业人才培养目标具有主导作用。课程建设水平是衡量学校教学水平的重要标志。为加强课程建设，规范课程管理，完善课程体系，推进教学改革，学院决定实施“重点课程建设工程”，特制定本方案。
一、指导思想
以培养学生职业能力和综合素质为目标，深化课程体系和教学内容改革，推进教学方法更新和教学手段现代化，完善教学质量考核与评价体系，规范课程管理，进一步推动我院课程建设工作，全面提高我院课程建设质量。
二、总体目标
按照“遴选一批、建设一批、培育一批、带动一批”的建设思路，经过两年左右的时间，在全校建设一批在师资队伍、教学内容、教学条件、教学方法和手段等方面都具有较高水平，并能起到示范和带动作用的重点课程。
三、实施程序和管理
（一）重点课程建设实行项目制，建设周期为两年，拟分期分批建设，每年的建设计划由学院根据实际情况确定。建设期内，原则上不得变更课程负责人；若有特殊情况确需变更的，必须由课程归属系部提交书面申请，报教务处审批。
（二）重点课程建设实行课程建设负责人制。课程建设负责人是重点课程建设的直接责任人，具体负责重点课程建设的各项组织和研究工作，带领课程组成员开展课程建设工作。
（三）重点课程建设期间，教务处组织年度检查工作；建设期满后，教务处组织专家进行评估验收。
（四）项目负责人填写《唐山科技职业技术学院重点课程建设任务书》（见附件1）后，于2019年11月28日前将一式2份报教务处审批。首批遴选建设的重点课程为学院7个重点专业的各一门重点课程和一门思政课程（见附件2）。
四、重点课程的建设与评估标准
（一）教学团队。课程负责人或主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明，原则上需有副教授及以上职称。教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构、职称结构和年龄结构，并根据课程需要配备辅导教师；青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。
（二）教学内容。课程内容设计要根据人才培养目标，充分体现职业性、实践性和开放性的要求；紧贴社会、职业和学生需求，将职业岗位所需要的知识、技能和职业素养融入相关课程教学内容中，充分实现课程教学内容与职业标准对接。
（三）教学方法与手段。能够因材施教，有一套科学的教学方法，教学组织与设计过程重视互动式、参与式、启发式、案例式等教学方法的运用，能激发学生学习的积极性和主动性，教学过程体现传授知识、培养能力和提高素质相结合；教学手段丰富多样，能结合课程特点恰当地使用现代化教学手段，在提高教学效果方面成效明显。
（四）课程资源与教材。课程一般应提供该课程的课程标准、进度计划、授课教案、习题、实践（实验、实训、实习）指导、参考文献目录等材料和至少3 位主讲教师（包括课程负责人）各不少于 45 分钟的现场教学录像，鼓励教学录像全程上网。选用优秀教材、课件、案例、习题等相关资料丰富，并为学生的自主学习提供有效的文献资料；实训教材配套齐全，能满足教学需要。
（五）考核评价。积极进行考核评价方法的改革，有一套行之有效的考核办法，考核方式灵活多样。命题科学且与教学内容协调，具有思考性和启发性，侧重考核学生对基本知识的掌握程度和分析问题、解决问题的综合能力，有严格的考核要求和评价标准，评判公正规范。
（六）教学改革与研究。教学思想活跃，教学改革有创意，教研活动推动教学改革，取得明显成效，有校级及以上教学获奖、教改项目，发表高质量的教研论文。
（七）教学效果。学生和教学督导对任课教师的教学效果评价结果均为优秀，同行评价好；通过本课程的学习，学生学到了知识、开拓了思维、提高了能力。
（八）其他。重点课程建设期间，应该积极申报省级和市级等相关建设项目或奖项。
五、课程建设措施
（一）加强课程建设的组织领导，保证课程建设工作的有效开展
建立课程建设指导委员会制度。学院成立课程建设指导委员会，加强对课程建设的统一领导。教务处是学院课程建设管理的职能部门，负责课程建设规章制度的制定、课程评比的组织和省市级优质课程（精品在线开放课程）推荐申报等工作。各系部成立课程建设指导小组，负责本单位课程建设的规划、组织与实施，对课程建设进行过程控制，根据学院课程建设的目标和任务，明确负责人，制定实施方案，进行具体建设工作。
（二）建立有效的激励机制，鼓励教师积极参加课程建设
课程建设是教学工作的重要组成部分，为鼓励广大教师参加课程建设，学院将把课程建设纳入教学工作考核、奖励范畴，把课程建设工作作为专业技术人员考核、职务晋升以及评选优秀教师的重要内容之一，在教科研项目核定时校级优质课程建设与校级教研项目等同对待。